Ce billet est plus orienté vers les transformations nationales d’un système d’éducation, dans ce cas-ci, celui de la France.

Développement du numérique à l’école

Dans le rapport de la mission e-Educ : Pour le développement du numérique à l’école du Ministère de l’éducation nationale.

Chantier n°1 : Bâtir l’École numérique
Chantier n°2 : Optimiser l’action conjointe des pouvoirs publics
Chantier n°3 : Conduire et accompagner le changement
Chantier n°4 : Stimuler la production de ressources numériques et de services
Chantier n°5 : Développer un partenariat éducatif pour le numérique avec les entreprises du secteur

J’ai constaté que la Société GRICS à contribué, comme plusieurs autres organisations, à l’élaboration de ce rapport.

Mission :

Ce rapport de la mission « e‐Éduc » est fondé sur une conviction : le développement généralisé du numérique dans l’espace éducatif est à même de faire progresser l’efficacité de notre École, dans l’enseignement et la prise en charge des élèves, mais aussi dans son fonctionnement et son ouverture. Il constitue un programme de masse, exigeant d’importants investissements, tant humains que financiers, qui nécessite un soutien fort et continu des politiques publiques, portées par l’État et les collectivités territoriales.

Les enjeux des espaces numériques de travail

Un autre rapport fort intéressant : Schéma directeur des espaces numériques de travail

1. Favoriser les apprentissages et améliorer le service aux usagers
   En améliorant la confiance dans l’usage des TIC, en permettant des pratiques pédagogiques diversifiées et en offrant de nouveaux services (ou en simplifiant l’accès aux services existants), les espaces numériques de travail faciliteront l’enseignement tant pour la formation initiale que la formation continue, ainsi qu’une plus grande ouverture des établissements et écoles vers les parents d’élève et les autres partenaires de l’Education nationale.
2. Valoriser les infrastructures TIC
   Le déploiement d’espaces numériques de travail permettra ainsi de valoriser les infrastructures TIC que les collectivités ont largement contribué à financer.
3. Rationaliser l’offre de services TIC
   La diversité des besoins et des usages dans les établissements se traduit par la coexistence d’un grand nombre de services logiciels hétérogènes. Cette situation devient difficile à gérer, à piloter, à maintenir, et à faire évoluer en cohérence avec les priorités politiques des territoires, des inspections académiques, des rectorats, des établissements d’enseignement supérieur et de l’Etat. Il existe un véritable besoin de rationalisation et d’intégration de l’offre de services TIC dans les établissements et les écoles.
4. Renforcer l’autonomie des établissements
   L’établissement doit devenir maître de ses services TIC dans l’espace de son autonomie, en cohérence avec son projet d’établissement.
5. Améliorer la réponse au changement des dispositifs TIC
   De nouvelles priorités du Ministère, des académies, des inspections académiques, ou des établissements, un renouvellement de la politique TIC d’une collectivité territoriale doivent pouvoir se concrétiser par l’apparition ou l’évolution de services TIC dans les établissements et les écoles tout en assurant la continuité globale du service.

Définition des espaces numériques de travail sur Wikipédia.

Via 1+1 = 2.0 ou l’éducation face au défi du numérique.